РП история 5 класс ID1978512

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МО "Кабанский район" Республики Бурятия

МАОУ "Выдринская СОШ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1976779)
учебного предмета
«История»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Кобелева Татьяна Ивановна
учитель истории и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и
мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности
молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их
социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня
своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества
в связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными
государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоовладение знаниями об основных этапах развития человеческого
общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
— воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,
согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
— развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события
в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
— формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе (Концепция преподавания учебного курса «История России» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы // Преподавание истории и обществознания в школе. —2020. —
№ 8. — С. 7—8).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный года обучения составляет

68 часов. Недельная нагрузка составляет 2 часа, при 34 учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные)
исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая
карта.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и занятия
первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота и собирательство.
Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Появление ремесел.
Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от родовой к соседской общине.
Появление знати. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство
первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
ДРЕВНИЙ МИР
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
Древний Египет
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение государственной власти.
Объединение Египта. Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и
повинности населения. Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные походы фараонов;
Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Пирамиды и гробницы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина).
Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта
(архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотамии
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные сокровища Ниневии.
Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел, караванной и
морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация. Финикийский алфавит. Палестина
и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования.
Ветхозаветные предания.
Персидская держава
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение

территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей. Религия
персов.
Древняя Индия
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход
ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное устройство, варны.
Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение
буддизма. Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура,
научное познание).
Древний Китай
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни населения.
Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой
Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение
различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиознофилософские учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите.
Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф).
Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея».
Греческие полисы
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и ремесла. Становление
полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос. Великая греческая колонизация.
Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение. Спарта:
основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела. Спартанское
воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее
значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами
Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских
войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь. Развитие
рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады.
Культура Древней Греции
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук. Греческая философия.
Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура, скульптура. Повседневная
жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над греческими полисами.
Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы Александра
Македонского. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Александрия Египетская.
Древний Рим
Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские города-государства.

Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы.
Завоевание Римом Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена. Установление
господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу. Деятельность
братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры
Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий
Цезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Расцвет и падение Римской империи
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима: завоеватели и
правители. Римская империя: территория, управление. Римское гражданство. Повседневная жизнь в
столице и провинциях. Возникновение и распространение христианства. Император Константин I,
перенос столицы в Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Римские
историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.
Обобщение
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной общеобразовательной
школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих
в
родной
стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского
служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях
народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий
поступков;
активное
неприятие
асоциальных
поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии
человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и
сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей страны и
мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства
коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
в
формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и
необходимости ее сохранения (в том числе — на основе примеров из истории); представление об
идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в
античном
мире,
эпоху
Возрождения)
и
в
современную
эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой
деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии
существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов,
построение
индивидуальной
траектории
образования
и
жизненных
планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с
природной средой; осознание глобального характера экологических проблем современного мира и
необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об
изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым
жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на
природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих
качествах и действиях.
В
сфере
универсальных
учебных
познавательных
действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в
форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинноследственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать
и
обосновывать
выводы;
владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать
путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и
анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученного
результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация,
реферат,
учебный
проект
и
др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.)
— извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
В
сфере
универсальных
учебных
коммуникативных
действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и
сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение
совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на
региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В
сфере
универсальных
учебных
регулятивных
действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы,
требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);
владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки
полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей.
В
сфере
эмоционального
интеллекта,
понимания
себя
и
других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических
ситуациях и окружающей действительности);

регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников
общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность
события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести
счет лет до нашей эры и нашей эры.
2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории
Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3.Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей
и их занятиями.
4.Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные,
вещественные), приводить примеры источников разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи,
приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др.);
находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл
(главную идею) высказывания, изображения.
5.Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в
исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
6.Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения
основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
7.Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в
учебной литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к
памятникам культуры.

8.Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в
современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с
привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения,
альбома,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименовани
е разделов и
тем
программы

Количество часов

Введение

всего

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Элект
ронны
е
(цифр
овые)

Приводить примеры
вещественных и
письменных
исторических
источников;
Объяснять значение
терминов: история,
хронология,
археология,
этнография,
нумизматика;
Рассказывать;

Устный опрос;

https://uchi.ru/

Письменный контроль;

https://uchi.ru/

контрольные работы

практические работы

01.09.2022

05.09.2022 22.09.2022

Характеризовать
значение освоения
древними людьми
земледелия и

Контрольная работа;
Рассказывать с
использованием
исторической карты о
Письменный контроль;
Рассказывать,
используя
карту, о
Рассказывать о развитии Тестирование;
ремесел и торговли в
Финикии;

https://resh.edu.ru/

Показывать на карте
территорию Персидской
державы в период ее
могущества;

https://resh.edu.ru/

Раздел 1. Введение
1.1.

Итого по разделу

Раздел 2. Первобытность
2.1.

Первобытность

Итого по разделу

Раздел 3. Древний Восток
3.1.

Древний Египет

26.09.2022 17.10.2022

3.2.

Древние цивилизации 4
Месопотамии

20.10.2022 31.10.2022

3.3.

Восточное
Средиземноморье
в древности

07.11.2022 11.11.2022

3.4.

Персидская держава

14.11.2022 17.11.2022

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

3.5.

Древняя Индия

21.11.2022 24.11.2022

3.6.

Древний Китай

28.11.2022 05.12.2022

08.12.2022 19.12.2022

Итого по разделу

;
Рассказывать о
природных условиях
Древней Индии,
занятиях населения;
Рассказывать о
древнейших
индийских городах,
используя карту;
Объяснять значение
понятий и терминов:
арии, раджа, варна,
каста, брахман, Веды,
санскрит;
;
Характеризовать,
используя карту,
природные условия
Древнего Китая, их
влияние на занятия
населения;
Рассказывать о
хозяйственной
деятельности древних
китайцев,
совершенствовании

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

ВПР;

https://fioco.ru/obraztsi_i_
opisaniya_vpr_2022

Рассказывать,
используя карту, о
природных условиях
Древней Греции и
основных занятиях ее
населения;
Объяснять, какие
находки археологов

Контрольная
работа; Устный
опрос;
контрольная
работа;

https://fioco.ru/obraztsi_i_
opisaniya_vpr_2022

Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм
4.1.

Древнейшая Греция

4.2.

Греческие полисы

22.12.2022 02.02.2023

4.3.

Культура Древней
Греции

06.02.2023 13.02.2023

4.4.

3
Македонские
завоевания. Эллинизм

16.02.2023 23.02.2023

Итого по разделу
Раздел 5. Древний Рим

Показывать на карте
крупнейшие греческие
города-государства;
Объяснять значение
понятий: полис,
аристократия, демос,
тиран, акрополь, агора,
фаланга, метрополия,
колония;
Характеризовать
основные группы
населения греческого
полиса, их положение,
отношение к власти;
Рассказывать о составе
и организации
полисного войска;
Показывать на карте
направления Великой
греческой колонизации,
называть наиболее
значительные колонии,
Объяснять, кто такие
титаны и герои;
Рассказывать о том,
чему учили детей в
школах Древней
Греции; Раскрывать
значение понятий и
терминов: гимнасий,
Академия, Ликей,
философия, логика,
этика;
Называть
древнегреческих
ученых, известных
своими трудами по
философии, истории,
другим отраслям
наук;
;
Объяснять, что
способствовало
усилению Македонии
в IV в. до н.
э., какую роль сыграл в
этом царь Филипп II;
Рассказывать, как была
установлена власть
македонского царя над

https://fioco.ru/obraztsi_i_
Тестирование;
opisaniya_vpr_2022
Устный опрос; диктант
по датам;

Письменный контроль; https://fioco.ru/obraztsi_i_
opisaniya_vpr_2022

Практическая
работа; контурная
карта;
самооценка с
использованием
"Оценочного
листа";

https://uchi.ru/

5.1.

Возникновение
Римского государства

27.02.2023 06.03.2023

5.2.

Римские завоевания в
Средиземноморье

09.03.2023 16.03.2023

5.3.

Поздняя
Римская
республика.
Гражданские войны

20.03.2023 10.04.2023

Рассказывать, используя
историческую карту, о
природных
условиях Апеннинского
полуострова и
племенах, населявших
его в древности;
Сопоставлять
информацию о
происхождении Рима,
содержащуюся в
легенде и полученную в
ходе исследований
историков;
Представлять общую
характеристику
Пунических войн
(причины,
хронологический
период, участники,
наиболее
значительные походы
Объяснять, почему
причиной острых
столкновений в Риме во
II в.
до н. э. стал вопрос о
переделе
«общественной
земли»;
Раскрывать значение
понятий и терминов:
«общественная
земля», гражданская
война, диктатор,
проскрипции,
триумвират,
вольноотпущенник,
гладиатор;
Характеризовать
цели, содержание и
итоги реформ братьев
Гракхов;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://vprege.ru/vpr/344-ofitsialnyjsajt-vpr-2019-fioko-fipi

Устный опрос;
практическая
работа;
терминологическ
ий диктант;

https://vprege.ru/vpr/344-ofitsialnyjsajt-vpr-2019-fioko-fipi

5.4.

Расцвет и падение
Римской империи

13.04.2023 04.05.2023

5.5.

Культура
Древнего Рима

08.05.2023 15.05.2023

18.05.2023 22.05.2023

Итого по разделу

ВПР;
Рассказывать об
установлении
единоличной власти
Октавиана Августа;
Представлять
характеристики
римских императоров,
их правления (Нерон,
Траян, Диоклетиан —
по выбору);
Показывать на
исторической карте
территорию Римской
империи, объяснять, как
было организовано
управление
провинциями;
Рассказывать, используя
иллюстрации учебника,
о повседневной жизни в
столице и провинциях
Контрольная работа;
Раскрывать
смысл понятия
«золотой век
римской
поэзии»,

https://vprege.ru/vpr/344-ofitsialnyjsajt-vpr-2019-fioko-fipi

Виды деятельности по
изученным разделам;

https://resh.edu.ru/
https://vprege.ru/vpr/344-ofitsialnyjsajt-vpr-2019-fioko-fipi
https://resh.edu.ru/

https://vprege.ru/vpr/344-ofitsialnyjsajt-vpr-2019-fioko-fipi
https://resh.edu.ru/

Раздел 6. Обобщение
6.1.

Историческое и
культурное наследие
цивилизаций
Древнего мира

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Тестирование;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

1.
2.
3.

6.
7.

9.
10.

11.
12.
13.

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контро
ля

всего

контрольны практически
е работы
е работы

Введение.
Что изучает
история?
Древнейшие
люди
Родов
ые
общин
ы
Возникновен
ие
искусства и
религиозных
верований
Возн
икно
вени
е
Появление
неравенства и
знати
Счет лет в
истории

01.09.2022

Устный
опрос;

05.09.2022

08.09.2022

12.09.2022

15.09.2022

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
Устный
опрос;

19.09.2022

Устный
опрос;

0.25

22.09.2022

Контроль
ная
работа№1
по теме:
Государство
на берегах
Нила
Как жили
земледельц
ыи
ремесленни
ки в
Жизнь
египетск
ого
Военн
ые
поход
Религ
ия
древн
их

26.09.2022

29.09.2022

03.10.2022

06.10.2022

Устный
опрос;
Практи
ческие
Контр
ольная
работа
;
Устный
опрос;
беседа;
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
Устный
опрос;

10.10.2022

0.25

13.10.2022

Устный
опрос;
работа по
Устный
опрос;
письме
нный

14.
15.
16.

17.
18.

19.

20.

21.
22.
23.

24.
25.
26.
27.

28.

29.
30.

Искусств
о
Древнего
Письменност
ь и знания
древних
Контрольна
я работа по
теме №2:
"Древний
Древнее
Двуречье
Вавило
нский
царь
Хаммур
апи и
Фин
икий
ские
море
Библейские
сказания

17.10.2022

0.25

20.10.2022

24.10.2022

27.10.2022

31.10.2022

07.11.2022

10.11.2022

Древн
ееврей
ское
Ассирийская
держава
Персидска
я держава
"Царя
царей"
Приро
да и
люди
Индийские
касты
Чему учил
китайский
мудрец
Первый
властел
ин
единого
Контрольна
я работа
№3 по теме:
"Древний
Греки и
критяне
Микены и
Троя

0.25

14.11.2022

17.11.2022

21.11.2022

24.11.2022

28.11.2022

Устный
опрос;
терминологи
ческий
диктант;
Контр
ольная
работа
;
Устный
опрос;
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
Устный
опрос;
Практи
ческая
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
терминологи
ческий
диктант;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
индивидуа
льные
Устный
опрос;

Устный
опрос;
01.12.2022 Устный
опрос;

05.12.2022

Устный
опрос;
письме
нный
08.12.2022 Контр
ольная
работа
;
12.12.2022 Устный
опрос;
15.12.2022
Устный
опрос;

31.
32.
33.
34.

35.
36.
37.

38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.

45.
46.

Поэ
ма
Гом
Поэ
ма
Гом
Религ
ия
древн
Земледель
цы Аттики
теряют
землю и
Зарождение
демократии
в Афинах
Древняя
Спарта
Греческие
колонии на
берегах
Средиземно
Олимпийс
кие игры в
древности
Победа
греков
над
персами
Нашествие
персидских
войск на
В гаванях
афинского
порта
В
городе
богин
В
афинских
школах и
В афинском
театре

19.12.2022

29.12.2022

12.01.2023

16.01.2023

19.01.2023

23.01.2023

Устный
опрос;

26.01.2023

30.01.2023

Устный
опрос;
Письме
нный
Устный
опрос;

02.02.2023

09.02.2023

Устный
опрос;

13.02.2023

Афинская
демократия
при
Горо
да
Элла
ды

16.02.2023

20.02.2023

Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
ого
Письм
енный
контро
Устный
опрос;

Устный
опрос;
тестиров
22.12.2022 Письм
енный
контро
26.12.2022 Устный
опрос;

06.02.2023

Устный
опрос;
Практи
ческая
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

Устный
опрос;
Устный
опрос;

47.

27.02.2023

02.03.2023

06.03.2023

09.03.2023

13.03.2023

16.03.2023

Устный
опрос;

20.03.2023

23.03.2023

Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
Устный
опрос;

03.04.2023

Устный
опрос;

06.04.2023

10.04.2023

58.

Единовласти 1
е Цезаря

13.04.2023

59.

Установление
империи
Сосед
и
Римск
В Риме при
императоре
Нероне
Первые
христиане и
их учение

17.04.2023

20.04.2023

Письм
енный
контро
Практи
ческая
работа;
Письм
енный
контро
Устный
опрос;
Устный
опрос;

24.04.2023

48.
49.

50.
51.
52.
53.

54.

55.
56.
57.

60.
61.
62.

Поход
Алекса
ндра
Македо
В
Алек
санд
Контрольна
я работа№4
по теме:
"Древняя
Древнейший
Рим
Завоева
ние
Римом
Устройств
о Римской
республик
Вторая
война
Рима с
Карфагено
м
Установлени
е
господства
Рима во
Рабство
в
Древне
Земель
ный
закон
Восстание
Спартака

27.04.2023

Практичес
кая
работа;
контурная
Устный
опрос;
Контр
ольная
работа
;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;
Письме
нный

63.

64.

Расцвет
империи во
II веке н.э.

Вечный
город и
его
65.
Римская
империя
при
66.
Взятие Рима
варварами
67.
Контрольна
я работа
№5 по теме:
"Древний
Рим" .
68.
Итоговое
повторение и
обобщение
по истории
Древнего
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

04.05.2023

08.05.2023

11.05.2023

Устный
опрос;

15.05.2023

18.05.2023

Устный
опрос;
Контр
ольная
работа
;

22.05.2023

Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
Устный
опрос;

Практи
ческая
работа;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией Искендерова А.А. Всеобщая история.
История Древнего мира.5 кл. Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Алексашкина Л.Н. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс: к учебнику Т.П. Андреевской, М.В.
Белкина, Э.В. Ваниной «История Древнего мира: 5 класс». ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен»,
2022. – 93 с.
2. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера,
И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс». ФГОС – 7-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство «Экзамен», 2022. – 173 с.
3. Пособие для учителя «Преподавание истории в 5 кл.» М.: Просвещение, 2019.
4. Поурочные планы к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, «История Древнего
мира» Волгоград. «Учитель» 2014.
5. А.А. Вигасин. Хрестоматия по истории Древнего мира. Пособие для учителя. Сост. Е.А.
Черкасова.– М.: Просвещение, 1991 – 288 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Яndex-энциклопедии.- http://encycl.yandex.ru
2. Рубрикон. - http://www.rubricon.ru/
3. Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.- http://www.megabook.ru/
4. http://www.lib.ru - Библиотека Максима Мошкова
5. Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/
6. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
7. Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
8. Всемирная история - http://historic.ru/
9. Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
10. http://www.rusedu.ru – презентации по истории Древнего мира
11. http://school-cjllection.edu.ru/ - презентации и материалы по истории Древнего мира
12. http://maat.org.ru/ , http://www.kemet.ru - история Древнего Египта
https://www.uchportal.ru/dir/6
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/perechen-poleznih-saytov-dlya-uchitelya-istorii-obschestvoznaniya-religii-2781265.html

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, проектор, карты по истории Древнего мира
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
индивидуальные карточки, рабочие листы, проектор

РП история 5 класс ID1978512

ВНИМАНИЕ!